Cada gestión educativa anuncia una reforma y cada reforma llega al aula transformada en algo distinto de lo que se diseñó. No es sabotaje ni resistencia al cambio: es lo que pasa cuando se diseña sin quienes van a ejecutar.
Un docente frente a un curso toma cientos de decisiones por día que ninguna norma puede anticipar. La política educativa no se aplica: se traduce, y el traductor es alguien a quien en general nadie consultó.
Lo que sí muestra evidencia
Las intervenciones con mejores resultados comparados son notablemente poco espectaculares: formación docente situada en la escuela, materiales concretos para el aula, tiempo protegido para la enseñanza de la lectura, y evaluación frecuente que sirva para ajustar y no para calificar.
Ninguna de esas cosas se anuncia bien. Todas requieren sostenerse más de un mandato, que es probablemente la razón por la que se intentan poco.
Mejorar la escuela es aburrido, lento y verificable. Anunciar una reforma es rápido, vistoso y no compromete a nada.